名师课堂招远市校长读书心得体会系列之
打造多彩实践课程，促进师生多元发展
——读《学校变革智慧：课程建设与教学改进》有感
招远市丽湖学校康国昌
前段时间，我曾读过齐健教授主编的《学校变革智慧：课程建设与教学改进》一书，文中课程教学的理念对我的教育教学管理起到了一定的指导作用。6月起，教体局推进了校长读书系列活动“如何领导课程教学”的阅读专题，我又进一步研读了这本书，对于新课程背景下课程建设与教学改进有了更深刻的感悟。
一、在阅读中汲取
英国著名哲学家怀特海说，“不管学生对你的课程有什么样的兴趣，这种兴趣必须在此时此刻被激发；不管你要加强学生的何种能力，这种能力必须在此时此刻得到练习；不管你想怎样影响学生未来的精神世界，必须现在就去展示它——这是教育的金科玉律，也是很难去遵循的一条规律。”从怀特海的判断中我们可以知道“任何教育只有在其发生的过程中才能够承载其价值，发生与否，这是关键。”就一所学校而言，“课程与教学构成学校教育目的与教学行为相统一的基本内涵”，“一所学校当前的发展，既与承载起价值与目标的课程一致，又与体现其行为与实践的教学一致。”“在课程与教学现场，发生着的才是真正的教育。”
齐健教授在《课程体系为学生的发展奠基》一文中指出：“课程是学校教育的核心。课程的产生过程就是一个围绕目标的构建过程，课程的最终目的在于促进学生的发展。校本课程的开发，体现的是学校核心价值观的诉求，是一个以学校为决策主体的课程价值实践与实现过程。”我国年的《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”
有学者言：“广义的校本课程指的是学校所实施的全部课程，既包括学校所实施的国家课程、地方课程，也包括学校自己开发的课程。”而“狭义的校本课程专指校本课程，即学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程。”回到实践，“比较全面地看，校本课程开发是以学校为基地进行课程开发的开放民主的课程决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程规划、实施和评价过程。”黄甫全教授的论述代表的是一种普遍的认识，可以将其理解为“校本的课程开发”。这是一个以学校为决策主体的课程价值实践与实现的过程。
山东大学附属中学“以课题研究的形式，从‘国家课程校本化，拓展性课程综合化，研究型课程自主化，选修型课程特色化’四个角度构建课程体系，引导学生享受课程，践行信仰，成就自我。”莱州市双语学校通过整合国家课程、活化地方课程、开发校本必修课程，实行“三四五”课时制、实行“走班制”、建立自主课堂，确保“必备套餐”的“营养”。通过设立社团课程、休闲教育课程、学生自组织课程让“自选套餐”带动每个学生达到均衡发展。莱州市双语学校“套餐式”课程体系的建设与探索，不仅是一个创新性的尝试，更是促进学生个性发展的一次变革。潍坊广文中学成功构建起十大活动课程体系，“入校课程”成为素质教育课程改革的一颗“新星”，真正满足了学生个性化发展的需求，搭建起了学生多元成长的平台，把学校“为了学生的一切”的理念落到了实处。青岛经济技术开发区实验初中在大学科视野之下，以生为本，寻求课程精品化发展、科学发展和持续发展，做到了“培育阳光生命，奠基智慧人生。”……在所有校本课程开发形成自己特色的学校，校长都确立了学校教育目标，并通过校本课程开发实现了教育目标，学生发展和学校特色相得益彰，体现出了校本课程所应具有的教育价值。
二、在改革中成长
为了更好地为学生提供丰富多彩的实践活动，张扬学生的个性和特长，拓展学生的知识领域，提高学生的审美能力，让学生养成团结合作、积极进取的良好品质，同时，进一步推动校园文化建设，促进教师专业素养的发展，丰富师生的校园文化生活，将校内课堂与校外实践基地相结合，自年9月以来，我校乘“多彩实践活动”的东风，积极响应上级教育部门的号召，推进了“多彩实践活动日”特色课程的开发，精心组织多彩实践活动，为学生的创造实践提供了乐土，为学生的全面发展铺就了一条快乐、健康、幸福的“阳光大道”。
我校开发的校本课程可谓是内容丰富、形式多样，涉及到音乐、美术、体育、书法、手工、益智等多个方面，二十余个活动小组，由学校的专职或兼职教师担任指导老师。学生根据自己的爱好兴趣自主选择活动项目，参与到由学校老师自主研发的校本课程中。在纵横的象棋棋盘上，学生们开动脑筋，排兵布阵，收获胜利的喜悦；围棋的战场上，黑白子争相交锋，让对弈双方绞尽脑汁，你来我往间展开着一场场大脑的博弈。舞蹈教室内，一个个舞蹈世界中的“小精灵”在蹒跚学步，一步步向翩翩起舞的境界靠近；合唱课堂中，高低起伏的旋律，优美动听的和韵慢慢诞生；葫芦丝、萨克斯、古筝、钢琴和架子鼓的演奏中，美妙的旋律在学生的唇边飘荡，在学生们的指尖飞舞中缓缓流淌。在书画课堂中，一个个端正工整的方块字呈现在了小小的田字格中；一张张不断进步的毛笔字，在软笔书法课堂的孩子们的笔耕不辍中渐渐积累；一幅幅虽稚嫩但用心的国画，在学生的笔下慢慢绽放。球类运动场地上:橘黄色的乒乓球在球拍间你来我往，热力四射的篮球撞击着篮板飞进了篮筐，银白色的足球在绿茵场上画着银色的弧线，奔跑出青春的激扬。宽阔的操场上，跳绳在蹦跳间如彩虹般灵活飞舞；美丽的校园里，闪光灯定格了一个个美丽的瞬间；漂亮的手工教室内，编织活动和剪纸活动引领学生感受着胶东农村的地方特色；整洁的医务室里，中医药活动小组的学生们在中华传统的精粹中徜徉；数字地理实验室中，旅游地理小队引领学生走进祖国的山川与江河；广播室内，辅导教师引领英语演讲小组的学生走出国门，与世界接轨……形式多样、富有特色的多彩实践课程深受学生们的喜爱，让学生在活动中增强了自信，发扬了个性，启迪了智慧。
在校本课程的开发实施过程中，所有开课教师都认真填写了“课程纲要”，内容包括课程的目标、内容简介、学习方式、可以利用的资源、评价方式以及每一周的具体教学计划安排等。在组织选课的过程中，学校教务处为学生提供了详细的课程介绍，供学生们在选课时参考。本着活动课每节必查的管理原则，学校把校本课程的教学内容、教学态度、教案、常规管理、活动记录纳入教学常规考核中，加强了对校本课程的建设与实施管理。每学期结束时，学校把实践课程的评价设为学生评价、家长评价及教师评价，对课程的实施情况进行整体的掌握。开课老师在多彩实践课程的开发与实施中实现了专业素养的发展和师德师风的提升。
三、在实践中受益
在校本课程开发的过程中，我校遵循校本课程开发的兴趣性原则、综合性原则、合作性原则和实践性原则，构建了国家、地方、学校三级课程模式，以强化办学特色为目标，使校本课程更具合理性、科学性和适应性。我们在多彩实践活动课程的领域内不断开疆拓土，整合了课程体系，真正做到延伸学校教育，衔接社会教育，打造了多维度、多层次的青少年大教育格局，推出了全过程、全方位、全员育人的多彩实践活动课程体系，努力实现素质教育的创新、引领和示范效应。
校本课程的开发与实施以学生日益增长的学习需求为出发点和归宿，满足了学生的兴趣和需要，促进了学生个性的全面和谐发展，丰富了学生的自然与社会常识，培养了学生实事求是的科学态度、创新精神和实践能力。
校本课程的开发与实施也是促进教师成长的一个有效途径。教师对校本课程进行设计、实施、反思的过程中，必然会促进自身素质与专业技能的发展。我校在校本课程的建设与实施过程中，培养了教师为学生发展服务的教育意识，激发了教师的教育潜能和主人翁精神，教师在科研中求发展，在科研中求创新、在科研中求成长。
几年来，我校的多彩实践活动取得了显著成效，心理健康教育活动把“心育”落到了实处，“心育”工作已经纳入科学化、规范化、制度化的轨道。《世界地理教学案》已经通过学生、家长、学校、教育体育局的层层认证，印刷成我校固定的校本课程教材发放到了一届届学生的手中。学校男子篮球队连续两次蝉联了市团体第一名，分别获烟台市篮球赛初中组第四名、第三名。第八届全国中学生英语能力大赛优秀组织奖、山东省传统文化体验教育实验学校、市航空航天模型竞赛团体优胜奖、电脑制作优秀组织奖、征文比赛优秀组织单位、绘画手抄报比赛获奖单位、大课间体育活动优胜单位……一个个奖项让我倍感欣慰，更让我看到了多彩实践课程为我校全体师生带来的帮助与启迪。
四、在前行中发展
多彩实践课程的开设，绽放了个性，点燃了激情。老师们以教科书为课程、以教学环境为课程、以教学的辅助信息资料为课程、以师生关系为课程、以学习伙伴为课程、以生活时间为课程、以广阔的社会为课程……将课程的外延无限扩大，在课程的深化过程中教育理念得以更新，专业素养得以发展，师风师德得以提升。学生们在愉悦中活动，在活动中收获，他们乐于探究、勤于动手、勇于实践，他们的脸上始终洋溢着自信和幸福。
今后我们将继续以《学校变革智慧》为指导，进行“课程建设与教学改进”，向东营育才学校《差异教育特色校本课程助推学生个性发展》和淄博市临淄区实验中学《开发校本课程，唤起师生兴趣》学习，锤炼品牌课程；向临沂二十中《课程实施的“生本化”之道》和青岛实验初级中学《在课程创新实施中彰显学校特色》学习，创新课程实施；向泰安市实验学校《构造“培养完整的人”的课堂教学文化》和宁阳二十四中《自主课堂演绎幸福人生》学习，促进教学转型……结合这些特色学校的先进经验，纠正我们在课程改革中存在的不足，解答我们在课程建设中存在的疑问，不断深入探索多彩实践课程的开发与实施，为老师们提供更为广阔的成长平台，为学生的创造实践提供乐土，为学生的全面发展铺设道路，让学生在多彩实践中玩出名堂，玩出技能，让教育回归生活，成就学生生命的精彩！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我也将继续前行在阅读的道路上，从中汲取甘霖、感受幸福、收获成功，把丽湖学校真正发展成人民满意的学校，让“办人民满意的教育”在丽湖学校落地生根，开花结果。
我坚信：学校变革，课程建设，实践出真知！
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